Időtakarékos MI-promptok tanároknak

A Copilot, ChatGPT, Gemini és a hasonló mesterséges intelligencia eszközök kiváló asszisztensként szolgálhatnak a tanárok számára, automatizálva a repetitív, adminisztratív és kreatív gondolkodást igénylő, de időigényes feladatokat. Az alábbiakban kategóriákra bontva talál konkrét, másolható időtakarékos promptokat, utasításokat, amelyekkel értékes órákat spórolhat meg. A jó prompt megfogalmazása kulcsfontosságú, minél pontosabb az utasítás, annál hasznosabb lesz a kapott eredmény.

Óratervezés és feladatötletek

Ahelyett, hogy a nulláról indulna, használja ezeket az eszközöket vázlatok, ötletek és komplett óramenetek generálására, amelyeket aztán gyorsan személyre szabhat.

1. Óravázlat készítése

Az alapötleten túlmenően kérhetünk komplexebb, akár több tanórát felölelő terveket is.

Prompt: „Készíts egy 45 perces, részletes óravázlatot 7. osztályos történelem órára a honfoglalás témaköréből! Az óra célja legyen a legfontosabb események és szereplők megismerése. Tartalmazzon bevezető, fő- és befejező részt, javaslatot interaktív feladatokra (pl. idősáv készítés, térképes elemzés), a szükséges eszközök listáját és perc alapú időbeosztást.”

Extra prompt: „Tervezz egy 3 tanórás vázlatot a ‘Víz körforgása’ témakörhöz 6. osztályosoknak! Az első óra legyen elméleti, a második kísérletezős, a harmadik pedig összefoglaló és számonkérő. Adj ötleteket a kísérlethez is!”

2. Kreatív, játékos feladatok generálása

Kérjen olyan feladatokat, amelyek kimozdítják a diákokat a passzív befogadó szerepéből.

Prompt: „Adj 5 kreatív, játékos feladatötletet 5. osztályos természetismeret órára a ‘szelektív hulladékgyűjtés’ témakörhöz! Az ötletek legyenek kiscsoportos munkában is megvalósíthatók, és minimális előkészületet igényeljenek. Például: szerepjáték, vita, plakátkészítés.”

Extra prompt: „Írj egy rövid, 5 perces szerepjáték-szituációt 9. osztályosoknak irodalomórára, amely Antigoné és Kreón konfliktusát mutatja be modern környezetben! Add meg a karakterek fő motivációit!”

3. Projektmunka vázlatának kidolgozásaAz MI segíthet a nagyobb lélegzetvételű munkák strukturálásában is.

Prompt: „Dolgozz ki egy 3 hetes projektmunka-vázlatot 10. osztályosok számára »A közösségi média hatása a tinédzserekre« címmel, magyar nyelv és irodalom órára. A vázlat tartalmazza a projekt célját, a heti bontású feladatokat, a leadandó anyagokat (pl. prezentáció, esszé), a lehetséges kutatási témákat és az értékelés szempontjait is!”

4. Témazáró ismétlés megtervezése

Generáltasson egy változatos, a diákokat aktivizáló ismétlő óratervet!

Prompt: „Állíts össze egy 45 perces, játékos témazáró ismétlő óratervet 8. osztályosoknak kémiából, a »savak és bázisok« témakörből! Tartalmazzon villámkérdéseket, párosító feladatot a fogalmakhoz és egy rövid, látványos kísérlet ötletét.”

Tananyagkészítés és differenciálás

A tananyagok elkészítése és a diákok egyéni képességeihez igazítása az egyik legidőigényesebb feladat. A generatív MI ebben szinte kimeríthetetlen forrás.

1. Szöveg egyszerűsítése, átfogalmazása

Készítsen egyazon tananyagból több, különböző nyelvi szintű változatot.

Prompt: „Fogalmazd át az alábbi, Petőfi Sándorról szóló bekezdést úgy, hogy egy 6. osztályos diák számára is könnyen érthető legyen! Egyszerűsítsd a mondatszerkezeteket és a szókincset, de a lényegi információk maradjanak meg. [ide illessze be a komplex szöveget]”

Extra prompt: „Magyarázd el a fotoszintézis folyamatát egy 5. osztályos diáknak egy konyhai süteménysütés analógiájával!”

2. Feladatlap generálása megoldókulccsal

Néhány másodperc alatt komplett feladatsorokat hozhat létre.

Prompt: „Készíts egy 10 feladatból álló feladatlapot 8. osztályos matematika órára a másodfokú egyenletek témaköréből! Legyen benne 5 egyszerűbb, behelyettesítős feladat és 5 szöveges életszerű probléma (pl. telek mérete, labda röppályája). A feladatlap végére készíts egy részletes, lépésről-lépésre levezetett megoldókulcsot is!”

3. Feladatok nehézség szerinti skálázása (differenciálás)

Ez a funkció aranyat ér a heterogén osztályközösségekben.

Prompt: „Adott egy szöveges matematika feladat a százalékszámításról. Hozz létre ebből a feladatból három különböző nehézségű verziót!

• Könnyített: Rávezető kérdésekkel, segítő adatokkal ellátott változat a felzárkóztatásra szoruló diákoknak.

• Alap: Az eredeti feladat.

• Nehezített: Egy kiegészítő, gondolkodtató, több lépéses logikát igénylő verzió a tehetséges diákoknak. [ide illessze be az eredeti feladatot]”

Számonkérés és értékelés

Spóroljon időt a dolgozatok, tesztek összeállításával és az értékelési szempontok kidolgozásával.

1. Tesztkérdések készítése

Kérjen többféle típusú kérdést, hogy a számonkérés változatos legyen.

Prompt: „Generálj 15 darab, feleletválasztós (A, B, C, D) tesztkérdést 9. osztályos biológia órára a sejtalkotók témaköréből! Legyen köztük legalább 3 ábraelemzős kérdés. Minden kérdés után jelöld meg a helyes választ egy csillaggal (*), és adj egy rövid magyarázatot, miért az a helyes válasz.”

2. Szöveges értékelési szempontsor (rubrika) készítése

Egy jó rubrika objektívebbé és átláthatóbbá teszi az értékelést a diákok számára is.

Prompt: „Készíts egy szöveges értékelési szempontsort (rubrikát) egy 11. osztályosok által írt, »Ady Endre szimbolizmusa« című, 2 oldalas elemzés értékeléséhez! A szempontok 4 kategóriára térjenek ki: tartalom, szerkezet, nyelvi minőség és forráskezelés. Minden kategóriához rendelj 1-től 5-ig pontszámot és rövid, konkrét leírást, hogy melyik pontszám milyen teljesítményt takar.”

3. Rövid, összefoglaló szöveges értékelés írása

Gyors segítség a személyre szabott visszajelzésekhez.

Prompt:  „Írj egy 3-4 mondatos, pozitív hangvételű, de a fejlesztendő területekre is kitérő szöveges értékelést egy diáknak az alábbi kulcsszavak alapján: »prezentációja összeszedett volt, de halk beszéd, kevés szemkontaktus, a képek illusztrálták a mondanivalót, a téma iránti lelkesedése érezhető volt«.”

Extra prompt: „Hozz létre egy bankot 10 különböző, általános, pozitív visszajelzési mondatból, amit beadandó dolgozatokhoz használhatok!”

Adminisztráció és kommunikáció

Csökkentse a papírmunkára és a levelezésre fordított időt, hogy azzal foglalkozhasson, ami igazán számít.

1. Szülői levél megfogalmazása

Legyen szó bármilyen témáról, a generatív MI segít a professzionális és barátságos hangnem megtalálásában.

Prompt: „Fogalmazz meg egy rövid, informatív e-mailt a 4. B osztály szüleinek a közelgő osztálykirándulásról! A levél legyen barátságos, de határozott hangvételű, és tartalmazza a legfontosabb információkat: pontos időpont (2025. október 10.), helyszín (Visegrád), részletes program, hozni valók listája (réteges öltözet, esőkabát, innivaló), és a befizetési határidő (2025. szeptember 30.).”

Extra prompt: „Írj egy udvarias e-mail sablont egy szülőnek, amelyben időpontot kérek egy személyes találkozóra a gyermeke tanulmányi előmenetelével kapcsolatban.”

2. Jegyzetek, emlékeztetők összegzése

A kusza gondolatokból és jegyzetekből másodpercek alatt rendszerezett vázlatot készíthet.

Prompt: „Készíts egy rövid, vázlatpontos összefoglalót az alábbi, munkaközösségi értekezleten készült jegyzeteimből! A lényeg a konkrét feladatok, a határidők és a felelősök kiemelése legyen. Az összefoglalót formázd táblázatba! [ide illessze be a kusza jegyzeteit]”

3. Helyettesítési anyag összeállítása

Betegség esetén ne a helyettesítési anyag összeállításával kelljen bajlódnia!

Prompt: „Állíts össze egy komplett helyettesítési csomagot a 7. A osztály számára holnapi történelemórára! A téma Mátyás király. A csomag tartalmazzon egy 15 perces, rövid olvasmányt a témában, 5 szövegértési kérdést az olvasmányhoz, és egy kreatív feladatot, például »Tervezd meg Mátyás címerét a róla tanultak alapján!«. Készíts megoldókulcsot is a kérdésekhez!”

Fontos: A generatív MI egy rendkívül hatékony asszisztens, de nem helyettesíti a tanár szakmai tudását, tapasztalatát és pedagógiai döntéseit. A generált tartalmakat mindig tekintse egyfajta első vázlatnak! Ellenőrizze, finomítsa, és ami a legfontosabb, igazítsa a saját diákjai egyéni igényeihez, képességeihez, valamint a saját tanítási stílusához! Soha ne osszon meg személyes, érzékeny adatot a diákokról az eszközzel!