Az OECD TALIS 2024 tanulmánya és a diákok kritikus gondolkodása

A szlovákiai tanárok gyakrabban alkalmaznak olyan módszereket, amelyek fejlesztik a diákok kritikus gondolkodását és önállóságát – állapította meg a Teaching and Learning International Study felmérése. Az OECD TALIS 2024 legnagyobb nemzetközi tanulmányának eredményei egyúttal rámutatnak a fiatal pedagógusok alacsony arányára és a diákok növekvő sokszínűségére az iskolákban.

2024-ben 32 OECD-országból és 22 további országból és régióból 260 ezer tanár vett részt a Teaching and Learning International Study felmérésben. Szlovákiában 4190 középiskolai tanár vagy nyolcéves gimnáziumi alsó tagozatos tanár, valamint 239 iskolaigazgató szolgáltatott adatokat. A tanulmány célja, hogy átfogó képet adjon a tanárok és iskolaigazgatók munkakörülményeiről, szakmai fejlődésükről, tanítási módszereikről és az oktatáspolitika iskolai környezetre gyakorolt hatásáról.

A szlovákiai tanárok azt állítják, hogy többet használnak a magasabb kognitív funkciók fejlesztésére irányuló stratégiákat. Már 67 %-uk rendszeresen ad olyan feladatokat, amelyeknél a diákoknak kritikus gondolkodásra van szükségük. Több mint a fele megköveteli a diákoktól, hogy maguk döntsék el, hogyan oldják meg a nehéz feladatokat.

Egyharmaduk olyan feladatokat is mutat a diákoknak, amelyeknek nincs egyértelmű megoldása. Ugyanakkor a tanárok 90%-a állítja, hogy rendszeresen elmagyarázza, mit vár el a diákoktól, és elmagyarázza a régi és az új tananyag közötti összefüggéseket. A tanárok körülbelül 87%-a az óra elején meghatározza a célokat.

„A tanításban bekövetkezett változások, amelyeket a tantervi reform is támogat, látható hatással vannak arra, hogy a gyerekek hogyan tanulnak, gondolkodnak és hogyan viszonyulnak a tudáshoz. Ugyanakkor lépéseket teszünk annak érdekében, hogy a tanári hivatás vonzóbbá váljon a fiatalok számára is. Csak így tudjuk fenntartani az oktatás minőségét a jövőben is” – mondta Tomáš Drucker oktatási miniszter.

A szlovákiai tanárok

A szlovákiai tanárok átlagéletkora 45,2 év, ami megegyezik az európai átlaggal. Azonban mindössze 7,2 %-uk 30 év alatti, ami alacsonyabb arány az OECD-országok átlagához (10,2 %) képest. A korábbi méréseihez képest a 30 év alatti tanárok aránya jelentősen csökkent (8,9 százalékponttal 2008-hoz képest). Hasonlóan más európai országokhoz, Szlovákiában is a női tanárok vannak túlsúlyban. Ők teszik ki a tanári karok 80%-át, ami meghaladja az OECD-átlagot (70%).

A tanulmány eredményei egyúttal a tanulók növekvő sokszínűségét is tükrözik. Jelentősen nőtt a speciális oktatási és nevelési igényű tanulók száma. Minden tizedik tanár olyan környezetben dolgozik, ahol a tanulók több mint 30%-a szociálisan hátrányos helyzetű. A legalább 1%-ban menekült diákokat oktató tanárok aránya 2018 óta ugrásszerűen, 0,5%-ról több mint 45%-ra nőtt. Ezek az adatok azt mutatják, hogy az iskoláknak jobban figyelembe kell venniük a diákok igényeinek sokszínűségét.

A tanulmány a tanárok képzettségét is vizsgálta. Szlovákiában a tanárok 96,4%-a rendelkezik felsőfokú végzettséggel (mesterfokozat vagy azzal egyenértékű), ami a tanulmányban részt vevő országok közül a legmagasabb arány.

A TALIS tanulmány jelentősége az oktatáspolitikában

A TALIS tanulmány fontos visszajelzést ad a tanári szakma helyzetéről és az oktatás feltételeiről. Szlovákia számára különösen a következő kihívások jelentősek:

• a tanárok generációs cseréjének támogatása és a tanári szakma vonzerejének növelése a fiatalok számára;
• az inkluzív oktatás fejlesztése, amely figyelembe veszi a tanulók növekvő sokszínűségét, valamint a tanárok képzése ebben a területen;
• a tanárok szakmai fejlődésének erősítése a modern oktatási stratégiák (pl. projektalapú oktatás, kollaboratív tanulás) és a digitális eszközök hatékony használata terén.

A TALIS egyúttal hosszú távon hangsúlyozza a következőket:

• az oktatás összekapcsolása a gyakorlattal és a valós problémákkal,
• interdiszciplináris megközelítések és projektalapú tanulás alkalmazása,
• kollégiumi tanulás (pl. tanítás megfigyelése, mentorálás) és szakmai közösségek, amelyek elősegítik a tapasztalatok és innovációk cseréjét.

Az OECD TALIS tanulmányt először 2008-ban végezték el. Azóta ez lett a legnagyobb nemzetközi tanulmány a tanárokról és az iskolaigazgatókról. Szlovákia mind a négy ciklusban részt vett (2008, 2013, 2018, 2024). A nemzeti koordinációs központ a Nemzeti Oktatási és Ifjúsági Intézet.