Balogh László, a Gútai Magyar Tannyelvű Magán Szakközépiskola fizikatanára
A globális járvány miatti távoktatás eléggé újszerű állapotokat eredményezett számomra: egyrészt álomszerű (az otthon melegéből és kényelméből dolgozhat az ember), ami valljuk meg őszintén, sokak számára vonzó munkavégzési lehetőség lehet, másrészt belecsöppenve elgondolkodtam, most akkor hogyan tovább?!
Igazából talán ez utóbbi igényel bővebb kifejtést. Felmerült bennem, milyen formában juttassam el az ismeretanyagot a diákokhoz, hiszen a digitális tartalmak, amelyeket az ember esetleg az órán alkalmaz kiegészítő magyarázatként, nem feltétlen emészthetőek önmagukban, kellő magyarázat vagy útmutatás nélkül. A legtöbb általam tanított diáknak szerencsére nem okoz gondot az IKT eszközök használata, könnyedén megtartjuk az órákat az online térben. Azonban vannak diákok, akiknek minimális affinitásuk vagy lehetőségük van az internetes távoktatásban való aktív részvételhez, így maximum jegyzetként jut el hozzájuk a tananyag, és ennek következtében szükségszerűen nehezebb az újabb témakörök elsajátítása. Így marad a tananyagok minél érthetőbb és bővebb kidolgozása, ami sokkal energia- és időigényesebb, mint a klasszikus iskolai oktatás volt, és félek, hogy a diákok is hasonlóan vannak vele, több idejük és energiájuk emésztődik fel ugyanakkora mennyiségű és jellegű tananyag elsajátítására.
Sorozatunk eddigi cikkei:
https://www.magyar-iskola.sk/2020/04/az-iskola-nem-rakhat-plusz-terhet-a-szulore/
https://www.magyar-iskola.sk/2020/04/tobb-kerdest-is-felvet-az-osztalyozas-eltorlese/
https://www.magyar-iskola.sk/2020/04/tavoktatas-a-hatranyos-helyzetuek-kozott/
https://www.magyar-iskola.sk/2020/04/csokkent-az-oraszam-de-kemenyen-dolgoznak/
Vályi Horváth Erika
